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《珍珠鸟》教学设计

2018-08-14 19:49:04| 来源: 山西中公教育

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冯骥才作为我国知名的作家、民间艺术的保护者,其文章笔力雄健,取材独特巧妙,在中小学课本中素来占有一席之地。我今天选取的《珍珠鸟》这篇课文,就是小学五年级上册的一篇优美的散文作品。针对这篇文章,中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计以供参考。

一、教学目标

【知识与能力】

学会本课10个生字,认识6个生字;正确流利有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段;了解珍珠鸟的形象特点。

【过程与方法】

学生通过朗读感悟、合作探究等方法,品读文章的语言,理解文末“信赖,往往创造出美好境界”的含义。

【情感态度与价值观】

体会作者和珍珠鸟之间充满爱和信赖的美好境界,领悟人与自然应该和谐相处的道理。

二、教学重难点

【重点】

品味文章的优美语言,理解文末关键词句的含义。

【难点】

体会人与自然和谐相处的道理。

三、教学过程

(一)创设情境,导入新课

在导入部分,在PPT上展示各种鸟儿的图片,最后落脚到珍珠鸟的图片上,让同学们仔细观察其外形,感受它的可爱、讨喜。强调在自然界之中,鸟儿是人类的朋友,我们同在一片天地下,鸟儿的存在给人类的生活平添了许多乐趣。引入课文主题,带领同学们今天来学习著名作家冯骥才的这篇描写鸟儿的散文——《珍珠鸟》。(板书标题)

(二)初读课文,整体感知

1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,指名学生读,教师范读,为同学正音)

2.学生朗读课文思考:珍珠鸟是一种什么样的鸟?用自己的话总结一下。

明确:外表上——红嘴红脚,灰蓝色的毛,绒毛细腻;性格上——怕人。

3.为什么作者在文章开头的部分用单独的一段来强调珍珠鸟的怕人的个性?

明确:通过强调珍珠鸟怕人的本性,为后面个性的变化做铺垫,更突出了作者和珍珠鸟关系的亲密,进一步展现人与自然的和谐相处。

(三)抓住重点,理解道理

1.同学分组朗读,总结珍珠鸟在“我”的照顾下发生了什么变化?

明确:胆小——渐渐胆大——亲近——完全相信

2.作者为什么安排小珍珠鸟啄大文豪名字这一情节?

明确:小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比,通过小鸟啄名字这一情节,展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象,珍珠鸟并不知道大文豪,它只是自发地亲近,这个情节在侧面烘托出人与自然之间和谐相处的气氛。

3.学生分组讨论:作者最后说“信赖,往往创造出美好的境界”,该怎样理解这句话?

明确:“信赖”之中,包含着尊重、理解、平等和宽容。我们在生活中要做到心中充满爱的关怀,互相信赖,不光对人是这样,对万事万物都应如此,当我们把爱洒遍每一个角落,世界也会升华到自然和谐的境界,只有人和自然做到和谐的相处,人类的未来才会更加美好多彩。

(四)拓展延伸,理解难点

各小组讨论,派代表发言:信赖这种境界如此美妙,你有过和作者相似的经验吗?

提示:开放性问题,言之有理即可。

(五)总结全文,深化中心(可根据时间进行删减)

读完本课对你有什么启发?

明确:我们要向作者学习,善待身边万事万物,以信赖和爱来创造美好的境界。

(六)课后作业

写作练习:假如你是文中这只小小的珍珠鸟,你会对作者说些什么心里话?请写下来,下节课和同学们一起交流分享。

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(责任编辑:一叶子)
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